Compétences et formation à distance : des prescriptions du dispositif aux attitudes des étudiants
En France, l’enseignement supérieur se structure généralement à partir des contenus disciplinaires. Cette étude exploratoire concerne un dispositif de formation qui privilégie l’acquisition des compétences par les étudiants. Elle repère par une enquête quantitative les représentations et attentes d’...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Julkaistu: |
Distances et médiations des savoirs
2014
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | En France, l’enseignement supérieur se structure généralement à partir des contenus disciplinaires. Cette étude exploratoire concerne un dispositif de formation qui privilégie l’acquisition des compétences par les étudiants. Elle repère par une enquête quantitative les représentations et attentes d’un public de haut niveau en management et informatique inscrits dans deux modalités différentes (distance/présence) en relation avec un même référentiel de compétences. La première partie dégage les principes d’organisation du dispositif (consortium multipartenarial, mutualisation des ressources, articulation des projets de formation, logistique, logique d’usage, hybridation et instrumentation différenciée des apprentissages). La deuxième partie présente l’approche théorique et méthodologique de l’enquête. La troisième partie expose les résultats : certains étaient attendus (instrumentation matérielle ou symbolique perçue plus informationnelle à distance et plus sociale en présence) ; d’autres sont contre-intuitifs (croisement des appréciations concernant contraintes et souplesse du dispositif entre les groupes présence/distance). Cette étude repère aussi des articulations entre critères nationaux (offre générique de formation) et locaux (ajustement aux particularités socio-économiques régionales, suivi individualisé des étudiants). Elle identifie diverses formes d’instrumentation des apprentissages qui dépassent les niveaux techniques et informationnels élémentaires. Elle éclaire ainsi les problèmes des environnements de formation actuels qui hybrident différentes formes pédagogiques sans en questionner les conséquences en termes de réorganisation du travail et de suivi des apprentissages. |
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