Entreprendre d’apprendre l’évaluation comme synchronisation : un moment majeur d’apprentissage de la rythmo-formation.
Cette contribution opère une analyse du présent numéro de DMS à partir de sa thématique, des conclusions de l’introduction et de ses quatre articles constitutifs. L’ampleur de la thématique – rôle synchroniseur de l’évaluation — est d’abord située dans la complexité socio-temporelle des changements...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Distances et médiations des savoirs
2018
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Cette contribution opère une analyse du présent numéro de DMS à partir de sa thématique, des conclusions de l’introduction et de ses quatre articles constitutifs. L’ampleur de la thématique – rôle synchroniseur de l’évaluation — est d’abord située dans la complexité socio-temporelle des changements paradigmatiques que soulève, en éducation, le passage du contrôle quantitatif à l’évaluation formative. Ensuite les données conclusives des articles sont situées selon les dimensions paradigmatiques impliquées : axiologique, épistémologique, méthodologique et spatio-temporelle. La présence d’éléments originaux et inter-reliés de manière synergique à chaque niveau confirme l’importance de l’évaluation comme moment synchroniseur stratégique pour rythmer les mouvements d’auto et de co-apprenance. Ce moment concentre une nouvelle ingénierie de production de savoirs par accompagnement dialogué des apprentissages dans les dispositifs hybrides. |
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