L’engagement des enseignants dans un dispositif d’enseignement à distance
La composante IUFM de l’Université de Cergy-Pontoise a mis en place à partir de 2010 une déclinaison à distance de son master d’enseignement premier degré. Pour déployer rapidement ce dispositif, elle s’est appuyée sur l’implication d’enseignants volontaires. Dans cet article, nous nous attachons à...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Distances et médiations des savoirs
2013
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | La composante IUFM de l’Université de Cergy-Pontoise a mis en place à partir de 2010 une déclinaison à distance de son master d’enseignement premier degré. Pour déployer rapidement ce dispositif, elle s’est appuyée sur l’implication d’enseignants volontaires. Dans cet article, nous nous attachons à suivre l’équipe d’enseignants de mathématiques dont nous avons recueilli le discours à la fin de leur première année de pratique. Nous analysons les adaptations auxquelles ils se sont livrés (gestion des séminaires synchrones, étudiants problématiques, cours) et cernons leurs limites (conception des situations-problèmes, aspects collaboratifs et socio-constructivistes) à la lumière de cadres théoriques issus des sciences de l’éducation et de la didactique des mathématiques. Nous discutons ensuite des résultats obtenus pour en tirer quelques enseignements et les situer dans une perspective plus large. |
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