Le temps de l’appropriation d’une classe mobile par les enseignants à l’école primaire
Devant le nombre croissant de déploiements en équipements numériques à l’école primaire et notamment des classes mobiles composées d’ordinateurs portables ou de tablettes, cet article propose une analyse diachronique de l’activité instrumentée des enseignants afin de mettre en avant les différentes...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| প্রধান লেখক: | , |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Distances et médiations des savoirs
2016
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Devant le nombre croissant de déploiements en équipements numériques à l’école primaire et notamment des classes mobiles composées d’ordinateurs portables ou de tablettes, cet article propose une analyse diachronique de l’activité instrumentée des enseignants afin de mettre en avant les différentes temporalités en jeu lors de l’appropriation de ces dispositifs. Dans ce but, une étude a été réalisée dans une école élémentaire de Seine-Saint-Denis durant deux ans et demi. L’appropriation est un processus non linéaire qui s’inscrit dans la durée. Cette analyse de l’activité met en évidence deux trajectoires d’appropriation différentes. La première trajectoire correspond à une succession d’explorations d’utilisation de la classe mobile dans l’activité en classe. Ces explorations font progressivement apparaître des potentialités et des contraintes nouvelles. La seconde trajectoire correspond à la mise en place d’une pratique fondée sur les habitudes existantes de l’enseignant et fait apparaître un écart entre le rythme d’évolution des préoccupations de l’enseignant et la transformation, plus lente, de sa pratique et de l’organisation de son action. Les contraintes temporelles qui orientent le processus d’appropriation font ensuite l’objet d’une discussion plus systématique. |
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