Intégration créative et critique de l’intelligence artificielle générative dans un contexte d’appropriation des œuvres culturelles allemandes en formation initiale des enseignants d’allemand
Cet article interroge les conditions d’une intégration créative et critique de l’intelligence artificielle générative (IAG) dans un contexte d’appropriation des œuvres culturelles en formation initiale des enseignants d’allemand. Il s’appuie sur une recherche-création menée en 2024-2025 avec des étu...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Distances et médiations des savoirs
2026
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cet article interroge les conditions d’une intégration créative et critique de l’intelligence artificielle générative (IAG) dans un contexte d’appropriation des œuvres culturelles en formation initiale des enseignants d’allemand. Il s’appuie sur une recherche-création menée en 2024-2025 avec des étudiants du master MEEF allemand autour de l’adaptation transmédiatique de la nouvelle de Friedrich Dürrenmatt La panne (1956). Les étudiants devaient transformer un passage de l’œuvre en récit augmenté mobilisant texte, image, son en collaboration avec l’IA générative. L’analyse des productions étudiantes montre comment la co-agentivité entre humain et machine favorise non seulement le développement des compétences linguistiques et culturelles, mais aussi une posture réflexive et créative renforcée. La distance initiale des étudiants face à l’IAG s’est progressivement transformée en une curiosité active au fil du processus de recherche-création, ouvrant la voie vers une exploration consciente et critique de l’outil. |
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