IAG et conception e-learning en entreprise : quelles pratiques professionnelles et créatives chez les concepteurs pédagogiques multimédias ?
Cette étude examine les pratiques créatives et professionnelles des concepteurs de modules e-learning en contexte d’entreprise. Le cadre conceptuel mobilise à la fois les modèles d’ingénierie pédagogique et la théorie de la créativité, en intégrant les recherches récentes sur l’usage de l’intelligen...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Distances et médiations des savoirs
2026
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cette étude examine les pratiques créatives et professionnelles des concepteurs de modules e-learning en contexte d’entreprise. Le cadre conceptuel mobilise à la fois les modèles d’ingénierie pédagogique et la théorie de la créativité, en intégrant les recherches récentes sur l’usage de l’intelligence artificielle générative (IAG). Adoptant une approche qualitative, l’enquête repose sur cinq entretiens semi-directifs réalisés auprès de concepteurs aux parcours divers et exerçant au sein de structures variées en France. L’analyse thématique de contenu et des situations de conception met en évidence les stratégies institutionnelles d’intégration de l’IAG, les principales étapes du processus de conception, ainsi qu’un continuum de pratiques créatives allant d’ajustements opérés dans des cadres prescriptifs à des formes de créativité collaborative de niveau expert. Les résultats suggèrent que l’IAG n’intervient pas de manière déterminante ni sur le processus global ni sur la dynamique créative. Si elle peut assister, stimuler, voire surprendre, la créativité demeure essentiellement sous contrôle humain et est modulée par les acteurs ainsi que par les contextes organisationnels. |
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