Reconsidérer l’hybridation en éducation : du paradigme présence-distance aux environnements physiques-numériques
Portée entre autres par les travaux de Daniel Peraya et les recherches francophones autour du modèle Hy-Sup (Charlier et al., 2006 ; Peraya et al., 2014), la vision de l’hybridation en contexte formatif s’est structurée, depuis près de 20 ans, autour de l’idée que l’hybridation est un processus de...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Distances et médiations des savoirs
2025
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Portée entre autres par les travaux de Daniel Peraya et les recherches francophones autour du modèle Hy-Sup (Charlier et al., 2006 ; Peraya et al., 2014), la vision de l’hybridation en contexte formatif s’est structurée, depuis près de 20 ans, autour de l’idée que l’hybridation est un processus de transformation de dispositifs de formation par l’introduction de solutions numériques. Celles-ci visent à étendre les possibilités : 1) d’articulation entre les phases présentielles et distantes da... |
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