Recueillir l’expérience des étudiants dans un dispositif de formation hybride : entre auto-déclaration et learning analytics
L’objectif de cette étude est de cerner l’expérience des étudiants d’un dispositif hybride de formation au travers des perceptions des étudiants (N =22), leur motivation et leur engagement. À cet effet, un dispositif de formation peut être vu comme un espace où prend forme une expérience de vie (Lel...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Distances et médiations des savoirs
2025
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’objectif de cette étude est de cerner l’expérience des étudiants d’un dispositif hybride de formation au travers des perceptions des étudiants (N =22), leur motivation et leur engagement. À cet effet, un dispositif de formation peut être vu comme un espace où prend forme une expérience de vie (Leleu-Merviel, 2018) pour les apprenants. Dans le cadre de l’expérience de vie, des recherches précédentes ont établi que cet espace devient lieu lorsque l’usager se l’approprie, définissant deux modes de vécu : l’expérience de visite et l’expérience d’habiter. Le recueil de l’expérience des usagers, qui pose des questions méthodologiques, a pris la forme dans cette étude d’une enquête qualitative asynchrone, permettant de collecter 13 retours d’expérience.Les résultats montrent que les étudiants ne se sont pas engagés dans la partie distancielle du cours par manque de sens et que le présentiel reste d’une importance capitale : le relationnel est primordial pour les étudiants. L’expérience de vie dans les dispositifs de formation apparaît plus nuancée que la dichotomie visiter/habiter, et gagnerait à une étude plus approfondie, en ouvrant la recherche sur d’autres types de dispositifs. |
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