MARC Görünümü: « Ils sont bizarres les profs ici » : une analyse des pratiques au sein du microlycée d’Amiens

« Ils sont bizarres les profs ici » : une analyse des pratiques au sein du microlycée d’Amiens

Cet entretien avec Julie Maquet, enseignante au microlycée d’Amiens, offre un éclairage de l’intérieur sur une structure éducative alternative dédiée à la rescolarisation de jeunes en situation de décrochage. Au fil des questions se dessine le portrait d’un collectif professionnel singulier, dont le...

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Detaylı Bibliyografya
Yayımlandı:	URI:https://journals.openedition.org/diversite,
Asıl Yazarlar:	Maquet, Julie, Allouch, Annabelle, Prieur, Michelle
Materyal Türü:	Article ou chapitre numérique
Dil:	Français
Baskı/Yayın Bilgisi:	Diversité 2026
Konular:	décrochage scolaire rescolarisation pratiques enseignantes éthique du care school dropout teaching practices ethics of care re-engagement with education
Online Erişim:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	openedition-oai:revues.org:diversite_8043 https://doi.org/10.4000/16jww fr https://journals.openedition.org/diversite/8043 2026-07-09T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/16jww https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ « Ils sont bizarres les profs ici » : une analyse des pratiques au sein du microlycée d’Amiens Diversité ENS Éditions info:eu-repo/semantics/reference/issn/2427-5409 info:eu-repo/semantics/reference/issn/1769-8502 URI:https://journals.openedition.org/diversite Maquet, Julie Allouch, Annabelle Prieur, Michelle décrochage scolaire rescolarisation pratiques enseignantes éthique du care school dropout teaching practices ethics of care re-engagement with education Cet entretien avec Julie Maquet, enseignante au microlycée d’Amiens, offre un éclairage de l’intérieur sur une structure éducative alternative dédiée à la rescolarisation de jeunes en situation de décrochage. Au fil des questions se dessine le portrait d’un collectif professionnel singulier, dont les pratiques – attention portée au corps des élèves, proximité physique et affective, organisation des espaces, coéducation avec les familles – tranchent nettement avec les normes de la forme scolaire traditionnelle. Ces pratiques, perçues par l’institution comme relevant de la « marge », font depuis 2024 l’objet d’une recherche-action conduite dans le cadre d’un LéA (lieu d’éducation associé à l’IFE), en partenariat avec la sociologue Annabelle Allouch. Mobilisant des outils conceptuels issus de la sociologie des professions – notamment les notions de corps, de genre et d’espace –, cette démarche vise à expliciter et objectiver des savoir-faire professionnels souvent invisibles, pour mieux les transmettre. L’article pose ainsi la question de ce que révèle, « vu de la marge », un établissement comme le microlycée sur les tensions structurelles de l’institution scolaire : entre injonctions contradictoires, logiques du care et exigences de diplomation. This interview with Julie Maquet, a teacher at the Amiens micro-lycée, provides an insider's perspective on an alternative educational setting dedicated to re-engaging young people who have dropped out of school. The conversation reveals the portrait of a distinctive professional community whose practices—including close attention to students' bodies, physical and emotional proximity, spatial organisation, and co-education with families—stand in marked contrast to the norms of conventional schooling. Since 2024, these practices, viewed by the institution as belonging to the ‘margins’, have been the subject of an action research project conducted within the framework of a LéA (an educational site associated with the IFE), in partnership with the sociologist Annabelle Allouch. Drawing on conceptual tools from the sociology of the professions—particularly the concepts of the body, gender, and space—this approach seeks to articulate and objectify professional know-how that often remains tacit, with a view to supporting its transmission. The article thus raises the question of what an establishment like the micro-lycée reveals, when viewed ‘from the margins’, about the structural tensions within the French education system: between competing directives, the ethics of care, and the demands of formal certification. urn:doi:10.4000/16jww
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« Ils sont bizarres les profs ici » : une analyse des pratiques au sein du microlycée d’Amiens

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