Ce que l’action éducative menée dans les marges nous dit des acteurs et des configurations à l’œuvre
Observer ce qui se joue dans les marges, du point de vue des publics, comme de celles et ceux qui travaillent avec eux, n’est pas qu’un choix épistémologique et méthodologique. C’est aussi une manière de considérer, ensemble, articulés, le commun et ses marges, et par conséquent d’étudier des espace...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Diversité
2026
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Observer ce qui se joue dans les marges, du point de vue des publics, comme de celles et ceux qui travaillent avec eux, n’est pas qu’un choix épistémologique et méthodologique. C’est aussi une manière de considérer, ensemble, articulés, le commun et ses marges, et par conséquent d’étudier des espaces-temps de potentialités qui peuvent ressourcer les fonctionnements ordinaires. Ainsi en est-il de l’étude d’une action éducative mise en œuvre au bénéfice de collégiens décrocheurs, avec l’appui de médiateurs culturels, dans un collège urbain de Nouvelle-Calédonie. L’analyse montre comment le travail de (re)découverte culturelle et d’expression personnelle, engagé dans les marges de l’établissement, avec de jeunes Kanak déracinés produit des occasions de dialogue entre ces collégiens, leurs parents ainsi que les professionnels scolaires, éducatifs et culturels. Ce qui alimente alors un système de reconnaissance, et peut même devenir un levier pour enrichir par ailleurs les pratiques et les contenus pédagogiques, dans les classes. |
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