Apprendre à distance, apprendre à la marge : vécus d’un métier d’élève reconfiguré

Apprendre à distance, apprendre à la marge : vécus d’un métier d’élève reconfiguré

L’enseignement à distance que suivent chaque année plusieurs milliers d’élèves en France dessine les contours d’une scolarité singulière, en marge des conditions d’apprentissage ordinaires, qui réunissent, en présence, enseignant et élèves dans une classe pour y suivre une activité partagée. C’est u...

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Dans:URI:https://journals.openedition.org/diversite,
Auteurs principaux: Cordier, Anne, Beckmann, Valentine
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: Diversité 2026
Sujets:
distance learning
student
school form
school experience
learning environnement
student role
forme scolaire
élève
apprentissage à distance
dispositif d’apprentissage
expérience scolaire
métier d’élève
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
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Cordier, Anne
Beckmann, Valentine
Apprendre à distance, apprendre à la marge : vécus d’un métier d’élève reconfiguré
description L’enseignement à distance que suivent chaque année plusieurs milliers d’élèves en France dessine les contours d’une scolarité singulière, en marge des conditions d’apprentissage ordinaires, qui réunissent, en présence, enseignant et élèves dans une classe pour y suivre une activité partagée. C’est une plateforme numérique, à la fois dispositif technique de distance et espace social, qui formalise alors, en lieu et place des cadres traditionnels, l’activité scolaire et pédagogique à distance. Ces cadres organisationnels et symboliques empruntent, tout en les interrogeant, aux attributs de la forme scolaire. Pour autant, une approche par la pratique sociale située nous conduit à déplacer cette focale du dispositif d’enseignement vers l’expérience d’apprentissage pour qualifier et comprendre la scolarité à distance du point de vue de l’élève. Les questionnaires administrés et entretiens semi-directifs menés avec des élèves scolarisés au CNED (Centre national d’enseignement à distance) dans le cadre du projet ANR Perscol (Persévérance dans l’enseignement secondaire à distance, 2023-2026) nous permettent d’analyser ce que les élèves font avec le dispositif, et surtout de comprendre les représentations et les significations qu’ils attribuent à cette expérience d’apprentissage en marge, et comment ils la négocient. Pour se sentir élève, le devenir ou le rester, les élèves déploient des manières de faire qui donnent du
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