Famille favorisée et marge scolaire : gestion des trajectoires atypiques et stratégies de maintien social
Cet article explore les formes de mise en marge scolaire vécues par les enfants de familles favorisées, à travers l’étude de trajectoires scolaires atypiques (échecs ponctuels, retraits temporaires, réorientations, vigilance préventive). Dans un contexte éducatif suisse marqué par une orientation pr...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Diversité
2026
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Cet article explore les formes de mise en marge scolaire vécues par les enfants de familles favorisées, à travers l’étude de trajectoires scolaires atypiques (échecs ponctuels, retraits temporaires, réorientations, vigilance préventive). Dans un contexte éducatif suisse marqué par une orientation précoce et sélective, ces bifurcations, bien qu’éloignées des normes attendues par les parents, ne conduisent pas nécessairement à un décrochage. Au contraire, elles donnent lieu à des stratégies éducatives de requalification déployées par les familles, qui mobilisent des ressources matérielles, culturelles et symboliques pour réintégrer ou redéfinir la norme.En ce sens, l’article interroge la manière dont certaines expériences de la marge, vécues de manière transitoire et relative, deviennent des leviers de maintien social. Il met en lumière un pouvoir inégalement distribué de redéfinition du mérite et de légitimation des parcours non linéaires, contribuant à une réflexion sur les reconfigurations contemporaines des inégalités éducatives. |
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