L’ambivalente autonomie de l’administration scolaire face au politique : le cas des politiques de laïcité
À partir d’une ethnographie de l’administration scolaire française, cet article interroge les effets de la politisation de l’action publique sur les pratiques professionnelles, en prêtant en particulier attention au dispositif de signalement des « atteintes à la laïcité » à l’école. Il met en lumièr...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Diversité
2025
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | À partir d’une ethnographie de l’administration scolaire française, cet article interroge les effets de la politisation de l’action publique sur les pratiques professionnelles, en prêtant en particulier attention au dispositif de signalement des « atteintes à la laïcité » à l’école. Il met en lumière l’ambivalence de l’autonomie administrative à l’égard du politique : les cadres intermédiaires de l’Éducation nationale (chef·fe·s d’établissement, personnels en rectorats et inspections d’académie, en l’occurrence investis dans la mise en œuvre des politiques de laïcité scolaire) sont pris en étau entre les prescriptions émanant des représentant·e·s politiques et leur éthos de service public. S’ils intègrent certaines injonctions communicationnelles et sécuritaires à leur travail quotidien, ils n’en développent pas moins une capacité de traduction, de contournement et de résistance aux directives ministérielles. L’analyse éclaire les tensions entre loyauté institutionnelle, éthique professionnelle et respect des injonctions gouvernementales, dans un champ d’action publique faiblement institutionnalisé, mais fortement investi par le politique. |
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