(Re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français

(Re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français

Depuis la loi de 2005 sur « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », l’enseignement supérieur en France a été incité à transformer son fonctionnement pour devenir plus inclusif. Cependant, la notion d’inclusivité, qui désigne un processus s...

وصف كامل

محفوظ في:
التفاصيل البيبلوغرافية
الحاوية / القاعدة:URI:https://journals.openedition.org/diversite,
المؤلف الرئيسي: Sauvage, Apolline
التنسيق: Article ou chapitre numérique
اللغة:Français
منشور في: Diversité 2025
الموضوعات:
enseignement supérieur
inclusivité
handicap
higher education
inclusiveness
disability
الوصول للمادة أونلاين:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:diversite_4934
record_format openedition
spelling openedition-oai:revues.org:diversite_4934 https://doi.org/10.4000/13ua0 fr https://journals.openedition.org/diversite/4934 2025-04-30T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/13ua0 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ (Re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français Diversité ENS Éditions info:eu-repo/semantics/reference/issn/2427-5409 info:eu-repo/semantics/reference/issn/1769-8502 URI:https://journals.openedition.org/diversite Sauvage, Apolline enseignement supérieur inclusivité handicap higher education inclusiveness disability Depuis la loi de 2005 sur « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », l’enseignement supérieur en France a été incité à transformer son fonctionnement pour devenir plus inclusif. Cependant, la notion d’inclusivité, qui désigne un processus systémique visant à repenser les pratiques et les structures éducatives, demeure floue. Elle reste souvent limitée à des mesures ponctuelles adaptées au cadre d’enseignement existant tout en étant centrée principalement sur les étudiant·e·s en situation de handicap, ce qui ne permet pas la promotion d’une véritable diversification du corps étudiant. Cet article propose d’interroger les fondements et les limites actuelles de l’inclusivité dans l’enseignement supérieur, tout en plaidant pour une redéfinition plus ambitieuse de cette notion et des politiques publiques qu’elle inspire. Since the 2005 law on ‘equal rights and opportunities, participation and citizenship for people with disabilities’, higher education in France has been urged to transform its organisation to become more inclusive. However, the notion of inclusiveness, a systemic process aiming to rethink educational practices and structures, remains vague. It is often limited to ad hoc measures adapted to the existing teaching framework. Because it focuses primarily on students with disabilities, it does not facilitate proper diversification of the student population. This article examines the foundations and current limits of inclusiveness in higher education while calling for a more ambitious redefinition of this concept and the public policies it inspires. urn:doi:10.4000/13ua0
collection OpenEdition Journal
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/
topic enseignement supérieur
inclusivité
handicap
higher education
inclusiveness
disability
spellingShingle enseignement supérieur
inclusivité
handicap
higher education
inclusiveness
disability
Sauvage, Apolline
(Re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français
description Depuis la loi de 2005 sur « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », l’enseignement supérieur en France a été incité à transformer son fonctionnement pour devenir plus inclusif. Cependant, la notion d’inclusivité, qui désigne un processus systémique visant à repenser les pratiques et les structures éducatives, demeure floue. Elle reste souvent limitée à des mesures ponctuelles adaptées au cadre d’enseignement existant tout en étant centrée principalement sur les étudiant·e·s en situation de handicap, ce qui ne permet pas la promotion d’une véritable diversification du corps étudiant. Cet article propose d’interroger les fondements et les limites actuelles de l’inclusivité dans l’enseignement supérieur, tout en plaidant pour une redéfinition plus ambitieuse de cette notion et des politiques publiques qu’elle inspire.
author Sauvage, Apolline
author_facet Sauvage, Apolline
author_sort Sauvage, Apolline
title (Re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français
title_short (Re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français
title_full (Re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français
title_fullStr (Re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français
title_full_unstemmed (Re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français
title_sort (re-)construire l’inclusivité dans l’enseignement supérieur français
publisher Diversité
publishDate 2025
container_title URI:https://journals.openedition.org/diversite
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/13ua0
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/diversite/4934
_version_ 1877292071745748992

مواد مشابهة