L’éducation populaire à l’épreuve de l’action publique partenariale : nébuleuse associative et enrôlements institutionnels dans les Cités éducatives
Le « nouvel esprit partenarial » de l’action publique (Bordiec, Sonnet, 2020), particulièrement visible dans les Cités éducatives, porte une injonction à la coopération d’une diversité d’acteurs éducatifs et socio-éducatifs aux marges de l’école et en lien avec celle-ci. À partir d’une enquête quali...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Glavni autori: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Diversité
2025
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| Teme: | |
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | Le « nouvel esprit partenarial » de l’action publique (Bordiec, Sonnet, 2020), particulièrement visible dans les Cités éducatives, porte une injonction à la coopération d’une diversité d’acteurs éducatifs et socio-éducatifs aux marges de l’école et en lien avec celle-ci. À partir d’une enquête qualitative menée dans deux Cités éducatives franciliennes, cette contribution analyse les modalités d’enrôlement des associations dans l’action publique partenariale. Dans un premier temps, la contribution dresse un panorama des acteurs de l’éducation populaire intervenant dans les politiques éducatives locales, en distinguant cinq types associatifs : les associations gestionnaires de l’éducation populaire ; les entreprises sociales ; les start-up éducatives ; les associations de proximité « routinisées » et les associations de proximité « émergentes ». Dans un deuxième temps, la contribution entend saisir les arbitrages collectifs se déployant au sein même de l’action publique éducative pour sélectionner les acteurs et contenus d’éducation populaire légitimes et souhaitables : nous mettons alors en exergue les logiques concurrentielles et parfois le contournement de toute forme de collégialité. La contribution permet alors de comprendre comment cette construction territorialisée des dispositifs mobilisant largement les acteurs de l’éducation populaire traduit des modes spécifiques de désignation et de prise en charge des problèmes éducatifs. |
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