L’éducation populaire : une école de l’émancipation ?
Qu’est-ce que l’éducation populaire ? De quelle éducation est-il question ? Et qu’est-ce que le peuple et comment s’exprime-t-il ici ? Parle-t-on d’une éducation qui s’intéresse aux individus comme citoyens en devenir, avec l’objectif de transformation du monde et de la société, mais aussi de constr...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| その他の著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Diversité
2025
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Qu’est-ce que l’éducation populaire ? De quelle éducation est-il question ? Et qu’est-ce que le peuple et comment s’exprime-t-il ici ? Parle-t-on d’une éducation qui s’intéresse aux individus comme citoyens en devenir, avec l’objectif de transformation du monde et de la société, mais aussi de construire des citoyens actifs et engagés ? De ce fait se pose la question des contenus, des savoirs et des méthodes de l’éducation populaire et de leur articulation et complémentarité avec ceux de l’éducation scolaire. Reste que ce flou lui permet de potentiellement désigner une large gamme d’activités sociales et culturelles qui s’étend des garderies périscolaires jusqu’au champ politique, en passant par les mondes de la culture, du travail social et du sport (Lebon, 2020, p. 15-19). Qu’on adopte une définition extensive de l’éducation populaire (elle est partout, confondue avec « l’éducation non formelle » selon l’acception européenne) ou étroite (elle correspond à quelques lieux : accueils de loisirs, centres sociaux, organismes de formation, etc.), de nombreuses questions restent débattues (Lebon, Lescure, 2016). L’éducation populaire concerne-t-elle l’école ? Les enfants ou les adultes ? Le champ politique et syndical ou seulement le monde associatif et les métiers de l’animation ? Avec ce numéro de Diversité, nous souhaitons rendre compte à la fois de son histoire, mais aussi des transformations et des débats qui la traversent actuellement, et ainsi mieux comprendre le rôle qu’elle joue ou peut jouer dans le service public d’éducation. Pour répondre à ces questions, le dossier s’articule autour de quatre axes de réflexion : 1. L’éducation populaire : de quoi parlons-nous ? 2. Des organisations et des articulations éducatives et culturelles 3. Des savoirs et des pratiques éducatives 4. L’engagement des jeunes et des professionnels What is popular education? What kind of education is it? And what are people, and how do they express themselves here? Are we talking about an education that focuses on individuals as citizens in the making, with the aim of transforming the world and society, but also of building active and committed citizens? This raises the question of the content, knowledge and methods of popular education, and how they relate to and complement those of school education. The fact remains, however, that this lack of clarity enables it to potentially designate a wide range of social and cultural activities, extending from after-school childcare to the political arena, via the worlds of culture, social work and sport (Lebon, 2020, pp. 15–19). Whether we adopt an extensive definition of popular education (it’s everywhere, confused with “non-formal education” according to the European understanding) or a narrow one (it corresponds to a few places: leisure centers, social centers, training organizations, etc.), many questions remain debated (Lebon, Lescure, 2016). Does popular education relate to schools? Children or adults? The political and trade union field or just the associative world and the professions of animation? To answer these questions, the dossier is structured around 4 themes: 1. Popular education: what are we talking about? 2. Organizations and articulations in the field of education 3. Knowledge and educational practices 4. The commitment of young people and professionals |
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