Connaître l’histoire : réflexions sur la tradition disciplinaire en Angleterre
Cet article aborde l’approche disciplinaire de l’enseignement de l’histoire en Angleterre, en la situant dans son contexte politique contemporain et en relation avec l’approche réaliste sociale de la connaissance de Michael Young. Le concept de « littéracie historique » de Peter Lee est discuté et l...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Diversité
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Cet article aborde l’approche disciplinaire de l’enseignement de l’histoire en Angleterre, en la situant dans son contexte politique contemporain et en relation avec l’approche réaliste sociale de la connaissance de Michael Young. Le concept de « littéracie historique » de Peter Lee est discuté et les défis liés à la mise en œuvre de l’approche disciplinaire dans les écoles sont soulignés. |
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