Que fait l’innovation à la didactique des langues ? Éléments d’histoire notionnelle pour une réflexion (très) actuelle
Comprendre ce que fait l’innovation à la didactique des langues (DDL) suppose de revenir sur l’histoire de cette notion et de ses liens avec l’idée de progrès, mais aussi avec la technique (au sens de Ellul et Heidegger) et l’économie capitaliste (cf. Schumpeter). La course à l’innovation (nécessair...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/dhfles, |
|---|---|
| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Pubblicazione: |
Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
2018
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Comprendre ce que fait l’innovation à la didactique des langues (DDL) suppose de revenir sur l’histoire de cette notion et de ses liens avec l’idée de progrès, mais aussi avec la technique (au sens de Ellul et Heidegger) et l’économie capitaliste (cf. Schumpeter). La course à l’innovation (nécessaire, inéluctable) qui semble caractériser l’histoire du champ de l’enseignement des langues étrangères (et qui paraît s’accélérer ces dernières années) n’est-elle pas la conséquence directe de son inscription (ancienne) dans un paradigme techniciste, lui-même connecté au champ économique ? Retracer ces liens généalogiques agissants nous permettra d’envisager les conditions d’une critique de l’innovation en DDL, conduisant à rompre avec un certain déterminisme et rendre ainsi possible un débat sur l’orientation future de notre discipline. |
|---|