Offrir à ses élèves les moyens de leur autonomie, la démarche pédagogique de Wilfride Piollet
En 1989, j’étais élève en danse classique au Conservatoire national supérieur de musique et de danse de Paris lorsque Wilfride Piollet fut nommée professeure ; je découvris alors une pratique étonnante, fort éloignée de ce que j’avais connu auparavant. Deux ans plus tard, quittant le Conservatoire,...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/danse, |
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| Glavni autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Recherches en danse
2024
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| Teme: | |
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | En 1989, j’étais élève en danse classique au Conservatoire national supérieur de musique et de danse de Paris lorsque Wilfride Piollet fut nommée professeure ; je découvris alors une pratique étonnante, fort éloignée de ce que j’avais connu auparavant. Deux ans plus tard, quittant le Conservatoire, je commençai à m’entraîner seule suivant les principes qu’elle nous avait enseignés. Cet article se propose de situer la démarche pédagogique de Wilfride Piollet en relation avec son parcours et ses choix d’artiste-interprète, puis de présenter brièvement son cours. Je partirai de la sensation de déstabilisation éprouvée lorsque je l’ai rencontrée pour faire apparaître les écarts existants entre les cours de danse classique que j’avais suivis jusqu’alors et sa pratique, et je montrerai quels étaient les éléments qui favorisaient la construction d’une autonomie de travail chez ses élèves. |
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