Martha Graham, pédagogue malgré elle
L’objet de cet article est d’examiner le modèle pédagogique promu par Martha Graham, artiste reconnue pour son œuvre chorégraphique mais aussi pour l’œuvre pédagogique qu’elle développe tout au long de sa carrière. Nous nous intéressons ici plus particulièrement à la période 1950-1970, qui correspon...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/danse, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Recherches en danse
2024
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | L’objet de cet article est d’examiner le modèle pédagogique promu par Martha Graham, artiste reconnue pour son œuvre chorégraphique mais aussi pour l’œuvre pédagogique qu’elle développe tout au long de sa carrière. Nous nous intéressons ici plus particulièrement à la période 1950-1970, qui correspond à une période charnière pour le devenir pédagogique et la diffusion de la technique de danse qu’elle crée. Au cours de ces décennies, le charisme de Martha Graham et le concept de vocation présents dans les situations de transmission participent à la mise en place d’un modèle pédagogique qui peut aujourd’hui susciter chez nous un malaise. Pourtant, la technique Graham contient en elle-même des éléments donnant lieu à une transgression possible de la relation pédagogique induite par ce modèle, lui permettant de perdurer dans le temps. |
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