Un cas extrême de réduction des inégalités scolaires au Ceará (Brésil). Stratégie et efficience de la politique mise en œuvre
Depuis 20 ans, de nombreuses évaluations et compilations de données fournissent des éléments comparatifs sur les systèmes éducatifs et leurs résultats en matière d’acquis des élèves. On peut ainsi constater que si élever et égaliser ces acquis est un objectif récurrent des politiques éducatives, les...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Autores principales: | , , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Depuis 20 ans, de nombreuses évaluations et compilations de données fournissent des éléments comparatifs sur les systèmes éducatifs et leurs résultats en matière d’acquis des élèves. On peut ainsi constater que si élever et égaliser ces acquis est un objectif récurrent des politiques éducatives, les progrès en ce sens sont souvent limités, voire inexistants. D’où l’intérêt porté aux importants progrès observés sur plus de dix ans dans un État du Brésil où deux auteures de notre article avaient enquêté dès 2005, peu avant que la stratégie systémique expérimentée dans une ville ne soit étendue par étapes au reste du Ceará. La recherche en cours a déjà permis d’identifier plusieurs points de vigilance impliqués dans ladite stratégie : objectiver et analyser précisément les échecs et les inégalités à réduire, développer l’outillage, la coopération et le pouvoir d’agir des acteurs concernés, ajuster continuellement les évaluations et les formations utiles en fonction des remontées de terrain. |
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