De l’art de se situer. Entre héritage et prescription, éléments pour une analyse pragmatique des identités professionnelles des enseignants spécialisés de la musique
Marqués depuis une quarantaine d’années par une forte évolution pédagogique, les écoles de musique et les conservatoires français rassemblent aujourd’hui une palette de disciplines, de visions de l’enseignement et de méthodes pédagogiques fort différentes. Fruit d’une superposition entre un héritage...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2020
|
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Marqués depuis une quarantaine d’années par une forte évolution pédagogique, les écoles de musique et les conservatoires français rassemblent aujourd’hui une palette de disciplines, de visions de l’enseignement et de méthodes pédagogiques fort différentes. Fruit d’une superposition entre un héritage pédagogique et normatif important et d’un cadre prescriptif à la fois pluriel – de par le nombre de prescripteurs - et réformateur – de par son contenu -, cette évolution bouscule les cadres traditionnels qui définissent le métier d’enseignant spécialisé de la musique. Cet article interroge le rapport qu’entretiennent ces enseignants à l’héritage pédagogique du conservatoire et aux diverses prescriptions pédagogiques qu’ils sont amenés à mettre en place et dont ils sont l’objet. Il entend montrer l’importance de l’identification à l’histoire et à la prescription dans le façonnage des identités professionnelles. Il expose également le poids des politiques culturelles locales dans les recompositions de l’identité professionnelle. |
|---|