Former des « personnalités », valoriser la créativité. La permanence de la forme scolaire dans l’enseignement supérieur de design de mode
Tout en revendiquant la professionnalisation de leurs diplômés, les cursus de design affirment rechercher la singularité des étudiants et participer à la construction de « personnalités ». L’individualisation sous-jacente questionne la transmission des connaissances dans le cadre prescrit inhérent a...
Sábháilte in:
| Foilsithe in: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Príomhchruthaitheoir: | |
| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2020
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| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Achoimre: | Tout en revendiquant la professionnalisation de leurs diplômés, les cursus de design affirment rechercher la singularité des étudiants et participer à la construction de « personnalités ». L’individualisation sous-jacente questionne la transmission des connaissances dans le cadre prescrit inhérent au Brevet de technicien supérieur (BTS). Mettant en œuvre une méthodologie qualitative, cet article se propose d’interroger les spécificités d’un enseignement des arts appliqués spécialisé dans la création de mode dans le cadre du BTS Design de mode, textile & environnement option mode. Si les objectifs affichés et la valorisation de la démarche sensible apparaissent éloignés, a priori, de la forme scolaire, cette dernière s’impose néanmoins toujours dans les pratiques et exigences enseignantes. |
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