L'expérience éducative des enfants travailleurs au Pérou : les écoles des NNATs
Ce texte porte sur l’expérience d’écoles primaires d’enfants travailleurs, dont la première a été fondée il y a 25 ans. Après une rapide présentation du mouvement d’auto-organisation des enfants travailleurs (NNATs), l’article montre comment les principes constitutifs de ce mouvement ont pu être app...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2012
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Ce texte porte sur l’expérience d’écoles primaires d’enfants travailleurs, dont la première a été fondée il y a 25 ans. Après une rapide présentation du mouvement d’auto-organisation des enfants travailleurs (NNATs), l’article montre comment les principes constitutifs de ce mouvement ont pu être appliqués au fonctionnement de ces écoles primaires, reposant sur la reconnaissance de l’enfant travailleur comme co-protagoniste du développement de son pays, la pédagogie de la tendresse, la dignité de l’enfant travailleur, la synthèse positive entre éducation et travail. Après avoir rapidement décrit le fonctionnement de ces écoles, l’article donne le point de vue des acteurs – enfants et enseignants – sur cette expérience, et montre son influence sur l’ensemble du système éducatif péruvien, et dans un contexte multi-culturel où les populations les plus pauvres sont également marginalisées par leur appartenance aux communautés indigènes. Il se termine par une série de questions théoriques et pédagogiques. |
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