Le système scolaire face à l’instruction dans la famille
L’analyse de rapports de contrôle établis par l’Éducation nationale permet d’aborder un thème peu visible en France, le “homeschooling”, et, surtout, de dévoiler le scolaro-centrisme qui caractérise un système scolaire français qui ne parvient toujours pas, en dépit des lois et décrets pris en ce se...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2014
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’analyse de rapports de contrôle établis par l’Éducation nationale permet d’aborder un thème peu visible en France, le “homeschooling”, et, surtout, de dévoiler le scolaro-centrisme qui caractérise un système scolaire français qui ne parvient toujours pas, en dépit des lois et décrets pris en ce sens, à admettre qu’une éducation hors l’école puisse être autre chose qu’un pis-aller – qui ne devrait s’appliquer qu’à quelques cas marginaux. Elle montre ainsi les procédés qui tendent à justifier, légitimer, voire imposer, la seule institution scolaire à l’encontre de ceux qui décident d’instruire leurs enfants par eux-mêmes et font l’objet de contrôles aléatoires et, souvent, inadaptés. À partir du cas de ces familles qui s’opposent de facto (ou, à tout le moins, sont perçues comme s’opposant) à la norme monopoliste du système scolaire, se pose tout le problème de la suspicion sur toute autre matrice éducative que l’école officielle. |
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