Differential syllable effects when learning to write French and Catalan words
Cette étude inter-langues français-catalan porte sur l’acquisition de l’écriture de mots de trois syllabes. Des enfants de CP écrivaient des mots cognates sur une tablette digitalisante. La distribution de la durée du mouvement fournit des informations sur la programmation du geste d’écriture. En fr...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/cpl, |
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| Päätekijät: | , |
| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Anglais |
| Julkaistu: |
Current psychology letters
2010
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| Aiheet: | |
| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | Cette étude inter-langues français-catalan porte sur l’acquisition de l’écriture de mots de trois syllabes. Des enfants de CP écrivaient des mots cognates sur une tablette digitalisante. La distribution de la durée du mouvement fournit des informations sur la programmation du geste d’écriture. En français, on observe des pics de durée aux deux frontières syllabiques, indiquant que la préparation de la syllabe suivante se fait au cours de la réalisation de la dernière lettre de la syllabe en cours. En catalan, les résultats suggèrent une production modulée par la structure syllabique mais le pattern est différent du français. Les deux premières syllabes sont activées avant l’initiation de l’écriture du mot. La troisième syllabe est programmée au cours de la réalisation de sa première lettre. Cette étude suggère que les différences orthographiques du français et du catalan ont des effets dans la manière dont les enfants utilisent la syllabe pour moduler le mouvement d’écriture. |
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