The effect of orthographic regularity on children’s handwriting production
Ce travail étudie comment l’irrégularité orthographique des mots influence l’organisation graphomotrice de l’écriture. Des enfants de CP et CE1 ont écrit des mots réguliers et irréguliers sur une tablette digitalisante. L’irrégularité pouvait se trouver en début, milieu et fin de mots acquis tôt et...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/cpl, |
|---|---|
| Κύριοι συγγραφείς: | , |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Anglais |
| Έκδοση: |
Current psychology letters
2005
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:cpl_463 https://doi.org/10.4000/cpl.463 urn:doi:10.4000/cpl.463 en https://journals.openedition.org/cpl/463 2005-07-13T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/ehh0 All rights reserved The effect of orthographic regularity on children’s handwriting production Current psychology letters Centre PsyCLÉ info:eu-repo/semantics/reference/issn/1379-6100 info:eu-repo/semantics/reference/issn/1376-2095 URI:https://journals.openedition.org/cpl Kandel, Sonia Valdois, Sylviane children French orthographic regularity handwriting Ce travail étudie comment l’irrégularité orthographique des mots influence l’organisation graphomotrice de l’écriture. Des enfants de CP et CE1 ont écrit des mots réguliers et irréguliers sur une tablette digitalisante. L’irrégularité pouvait se trouver en début, milieu et fin de mots acquis tôt et tard. Les résultats montrent que les durées de production étaient plus importantes pour les mots irréguliers que pour les mots réguliers. Toutefois, les différences n’étaient significatives que pour les mots acquis tard. Les mots réguliers et irréguliers acquis tôt, seraient donc activés directement du lexique orthographique. Les mots acquis tard seraient traités par application de règles de recodage phonologique. L’écriture de mots réguliers serait satisfaisante. L’écriture de mots irréguliers nécessiterait la mémorisation de l’orthographe du mot entier ainsi que le rappel de l’identité et de la localisation de l’irrégularité orthographique. Cette opération constituerait une surcharge cognitive résultant en une augmentation de la durée de production. This study investigated how orthographic irregularity affects handwriting production during spelling acquisition. First and second graders wrote regular and irregular words on a digitiser. The orthographic irregularity was located at the beginning, middle or end of words acquired early and late. The results revealed that movement duration was always higher when writing irregular than regular words. However, the differences only reached significance for words acquired late. Therefore, regular and irregular words acquired early are accessed directly from the orthographic lexicon. A different mechanism operates when writing words acquired late. The child applies a phonological recoding operation that works successfully when writing regular words. When the child has to write an unfamiliar irregular word, he/she has to memorize the spelling of the whole word and remember the identity and location of the orthographic irregularity. This operation constitutes a supplementary cognitive load that results in an increase in processing time. |
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OpenEdition Journal |
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Ce travail étudie comment l’irrégularité orthographique des mots influence l’organisation graphomotrice de l’écriture. Des enfants de CP et CE1 ont écrit des mots réguliers et irréguliers sur une tablette digitalisante. L’irrégularité pouvait se trouver en début, milieu et fin de mots acquis tôt et tard. Les résultats montrent que les durées de production étaient plus importantes pour les mots irréguliers que pour les mots réguliers. Toutefois, les différences n’étaient significatives que pour les mots acquis tard. Les mots réguliers et irréguliers acquis tôt, seraient donc activés directement du lexique orthographique. Les mots acquis tard seraient traités par application de règles de recodage phonologique. L’écriture de mots réguliers serait satisfaisante. L’écriture de mots irréguliers nécessiterait la mémorisation de l’orthographe du mot entier ainsi que le rappel de l’identité et de la localisation de l’irrégularité orthographique. Cette opération constituerait une surcharge cognitive résultant en une augmentation de la durée de production. |
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