False-Belief Representation and Attribution in Preschoolers: Testing a Graded-Representation hypothesis
On attribue généralement les difficultés des jeunes enfants à la tâche de la fausse croyance à un défaut de représentation. Cependant, la version standard de l’épreuve ne permet pas de distinguer les capacités de représentation et d’attribution d’une fausse croyance. Afin de mieux apprécier chacune...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/cpl, |
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| Hlavní autoři: | , |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Anglais |
| Vydáno: |
Current psychology letters
2006
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |