Les comptes rendus des débats parlementaires dans le Moniteur universel pendant la période révolutionnaire (mars 1790) : donner à comprendre les échanges politiques à l’Assemblée nationale
L’article propose de s’interroger sur la fonction didactique et éducative des comptes rendus de séances parlementaires parus dans le Moniteur universel dans le contexte général de la « révolution médiatique » (Popkin 2011) que connait la France à partir de 1789. Les journaux, pendant cette période,...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/corela, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 出版事項: |
Corela
2024
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | L’article propose de s’interroger sur la fonction didactique et éducative des comptes rendus de séances parlementaires parus dans le Moniteur universel dans le contexte général de la « révolution médiatique » (Popkin 2011) que connait la France à partir de 1789. Les journaux, pendant cette période, contribuent à l’éducation à la citoyenneté du peuple français. L’hypothèse que nous formulons ici est que les comptes rendus des débats parlementaires, publiés dans ce journal, participent à la formation du citoyen : en effet, dans ces textes, la représentation des débats politiques ne peut être dissociée d’un guidage de la lecture pour des citoyens novices, découvrant à travers ces écrits une pratique politique nouvelle. Genre de discours « adressé », le compte rendu de débats parlementaires s’adapte à ce nouveau lectorat et donne à comprendre la représentation des échanges politiques à l’Assemblée. L’objectif plus spécifique de l’article est de montrer que parmi toutes les formes de guidage textuel, le choix des formes de représentation de discours autre, ainsi que leur agencement contribuent à mettre en sens la représentation des échanges à l’Assemblée. |
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