Analyse des comportements épilinguistiques et des activités métalinguistiques des élèves dans les disciplines non-linguistiques des écoles bilingues songhay-français
Notre recherche porte sur la place du métalinguistique dans le contexte du bilinguisme scolaire où les élèves sont sensibilisés aux spécificités de l'univers du langage à partir d’un certain nombre d'activités d'observation et de réflexion portant sur des faits de langue. Pour expliqu...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/corela, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Опубликовано: |
Corela
2020
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Notre recherche porte sur la place du métalinguistique dans le contexte du bilinguisme scolaire où les élèves sont sensibilisés aux spécificités de l'univers du langage à partir d’un certain nombre d'activités d'observation et de réflexion portant sur des faits de langue. Pour expliquer les comportements cognitifs vis-à-vis du langage, Gombert (1990) propose de classer les activités de type métalinguistique en deux catégories : les activités épilinguistiques et les activités métalinguistiques. Etant donné que les situations d’enseignement dans les disciplines non-linguistiques sont les mieux indiquées pour étudier chez les élèves bilingues le développement du langage en deux langues, il est important de chercher à savoir comment le métalinguistique se manifeste dans ces disciplines. A partir des résultats issus du codage de six enregistrements vidéo, en mathématiques et en sciences d’observation (physique, chimie et sciences naturelles), effectués dans trois classes d’une école bilingue songhay-français du Mali, nous avons analysé les comportements épilinguistiques et les activités métalinguistiques des élèves. |
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