Motor Activity and Novel Word Learning in L2
Les théories de la cognition incarnée affirment que le traitement du langage et les représentations mentales sont intrinsèquement liés aux expériences sensori-motrices accumulées lors de l’acquisition. Cette étude a examiné si la réalisation d’une action iconique avec un objet réel pouvait aider les...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/cognitextes, |
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| Κύριοι συγγραφείς: | , , |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Anglais |
| Έκδοση: |
CogniTextes
2026
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Les théories de la cognition incarnée affirment que le traitement du langage et les représentations mentales sont intrinsèquement liés aux expériences sensori-motrices accumulées lors de l’acquisition. Cette étude a examiné si la réalisation d’une action iconique avec un objet réel pouvait aider les locuteurs français à apprendre plus facilement des mots en chinois mandarin en comparaison à trois autres conditions. Dans un paradigme inter-sujets, les participants ont été répartis aléatoirement dans l’une des quatre conditions : observer une image, observer une action iconique, réaliser une action iconique, et réaliser une action insignifiante. Les résultats ont montré que l’implication d’une trace motrice a facilité la reconnaissance des mots en chinois mandarin en comparaison à la simple observation d’une image. Cependant, nous n’avons pas trouvé de différence significative entre l’observation et la réalisation d’une action iconique, ce qui suggère que la simple observation induit une activité motrice, et qu’un mouvement physique n’est pas indispensable pour avoir les effets de réalisation d’une action. De plus, la réalisation d’une action insignifiante n’a pas affecté négativement l’apprentissage, indiquant que l’interaction avec des objets réels pourrait faciliter l’apprentissage, indépendamment de l’iconicité de l’action. |
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