Introduction : Enseigner l’Histoire au présent
En France, depuis son apparition il y a plus de deux siècles, l’enseignement de l’histoire se voit surchargé de « finalités » qui toutes, en définitive, tendent vers le même but : former le citoyen. On peut néanmoins distinguer parmi elles deux catégories : d’une part, les finalités intellectuelles...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/chrhc, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Cahiers d’histoire. Revue d’histoire critique
2007
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | En France, depuis son apparition il y a plus de deux siècles, l’enseignement de l’histoire se voit surchargé de « finalités » qui toutes, en définitive, tendent vers le même but : former le citoyen. On peut néanmoins distinguer parmi elles deux catégories : d’une part, les finalités intellectuelles, qui visent à procurer à l’élève les connaissances et les compétences nécessaires pour « agir en personne libre et responsable » ; d’autre part, celles que l’on peut qualifier « d’idéologiques »,... |
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