La diversité linguistique et culturelle à l’école primaire : quels enjeux pour les enseignants de La Dominique ?

La diversité linguistique et culturelle à l’école primaire : quels enjeux pour les enseignants de La Dominique ?

La république de la Dominique présente une situation sociolinguistique particulière où conflit et contact de langues (anglais, garifuna, kokoy, français, espagnol, chinois, hindi, créole haïtien et/ou créole dominiquais) rythment la vie quotidienne des locuteurs. Dans cet article, nous proposons d’i...

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書誌詳細
出版年:URI:https://journals.openedition.org/ced,
第一著者: Cambrone-Lasnes, Stella
フォーマット: Article ou chapitre numérique
言語:Français
出版事項: Contextes et didactiques 2019
主題:
plurilinguisme
représentation
formation professionnelle
éveil aux langues
école primaire
teacher training
plurilingualism
attitudes
language awakening
primary education
オンライン･アクセス:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
language Français
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Cambrone-Lasnes, Stella
La diversité linguistique et culturelle à l’école primaire : quels enjeux pour les enseignants de La Dominique ?
description La république de la Dominique présente une situation sociolinguistique particulière où conflit et contact de langues (anglais, garifuna, kokoy, français, espagnol, chinois, hindi, créole haïtien et/ou créole dominiquais) rythment la vie quotidienne des locuteurs. Dans cet article, nous proposons d’interroger la manière dont la prise en compte scolaire de cette diversité linguistique et culturelle peut transformer le rôle des enseignants et, par conséquent, leur formation. Comment l’école peut-elle favoriser un meilleur apprentissage du vivre ensemble ? Et plus globalement encore, quel genre de citoyens la Dominique souhaite-t-elle forger à l’ère de la mondialisation ? Pour mener à bien cette recherche-action de type exploratoire, nous proposons, à travers une enquête par questionnaire et par entretien semi-directif menée auprès des enseignants, d’analyser leurs discours (épilinguistiques et métalinguistiques) et représentations des langues. Les premiers résultats mettent en évidence quelques indicateurs de l’émergence et du développement d’une éducation au plurilinguisme en contexte scolaire dominiquais à travers des activités d’éveil aux langues.
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