Évaluation de l’effet d’un dispositif de remédiation pédagogique sur les performances d’élèves marocains en difficulté de déchiffrage en français
Cet article rend compte de l’expérimentation d’un dispositif de remédiation pédagogique qui avait pour objectif de combler les lacunes de déchiffrage en français accumulées chez des élèves marocains scolarisés en cinquième année du cycle primaire dans deux écoles différentes d’une petite ville de l’...
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| Jazyk: | Français |
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Contextes et didactiques
2019
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:ced_882 https://doi.org/10.4000/ced.882 urn:doi:10.4000/ced.882 fr https://journals.openedition.org/ced/882 2019-09-24T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/dnul https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Évaluation de l’effet d’un dispositif de remédiation pédagogique sur les performances d’élèves marocains en difficulté de déchiffrage en français Contextes et didactiques Presses universitaires des Antilles info:eu-repo/semantics/reference/issn/2551-6116 URI:https://journals.openedition.org/ced Khattala, Ismail Bouali, Rachida contexte conscience phonologique déchiffrage français langue étrangère remédiation école primaire context phonological awareness deciphering French as a foreign language remediation primary school Cet article rend compte de l’expérimentation d’un dispositif de remédiation pédagogique qui avait pour objectif de combler les lacunes de déchiffrage en français accumulées chez des élèves marocains scolarisés en cinquième année du cycle primaire dans deux écoles différentes d’une petite ville de l’oriental. Le dispositif conçu pour cette fin a comporté des tests diagnostiques et finaux ainsi qu’un programme de remédiation basé sur le développement de la conscience phonologique et la révision de la lecture de certains graphèmes complexes qui ont été identifiés comme problématiques pour ces apprentis lecteurs suite au diagnostic effectué. L’analyse des résultats nous a conduits à conclure que les sujets de notre groupe expérimental ont significativement progressé par rapport à ceux du groupe témoin. This article reports on the experimentation of a pedagogical remediation device that aimed to fill the gaps in French deciphering accumulated among Moroccan students enrolled in fifth year of primary cycle in two different schools in a small town in the east of Morocco. The device designed for this purpose included diagnostic and final tests as well as a remediation program based on the development of phonological awareness and review of the reading of some complex graphemes which were identified as problematic for these learner readers following the diagnosis made. The analysis of the results led us to conclude that the subjects of our experimental group have significantly ameliorated compared to those of the control group. |
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Cet article rend compte de l’expérimentation d’un dispositif de remédiation pédagogique qui avait pour objectif de combler les lacunes de déchiffrage en français accumulées chez des élèves marocains scolarisés en cinquième année du cycle primaire dans deux écoles différentes d’une petite ville de l’oriental. Le dispositif conçu pour cette fin a comporté des tests diagnostiques et finaux ainsi qu’un programme de remédiation basé sur le développement de la conscience phonologique et la révision de la lecture de certains graphèmes complexes qui ont été identifiés comme problématiques pour ces apprentis lecteurs suite au diagnostic effectué. L’analyse des résultats nous a conduits à conclure que les sujets de notre groupe expérimental ont significativement progressé par rapport à ceux du groupe témoin. |
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