La division en parts de la pêche artisanale dans le contexte amazonien : une lecture ethnomathématique et didactique du savoir local
Cet article analyse la pratique de la division en parts dans la pêche artisanale pratiquée en Amazonie brésilienne, plus précisément dans la municipalité de Vigia de Nazaré (PA/Brésil), en associant l’ethnomathématique et la didactique des mathématiques, en mettant particulièrement l’accent sur la t...
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| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Contextes et didactiques
2026
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article analyse la pratique de la division en parts dans la pêche artisanale pratiquée en Amazonie brésilienne, plus précisément dans la municipalité de Vigia de Nazaré (PA/Brésil), en associant l’ethnomathématique et la didactique des mathématiques, en mettant particulièrement l’accent sur la théorie anthropologique du didactique. À partir d’entretiens avec des propriétaires de bateaux et de la mise en œuvre d’une séquence didactique auprès d’élèves de première année du secondaire, nous discutons du potentiel de cette pratique socioculturelle pour l’enseignement de la proportionnalité dans le cadre d’une approche du questionnement du monde. L’analyse des productions des élèves indique que cette approche a favorisé l’engagement, le développement du raisonnement proportionnel et le dialogue entre les savoirs locaux et scolaires, mettant en évidence que la division en parts peut être recontextualisée dans l’enseignement de manière épistémologiquement cohérente et didactiquement significative. |
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