Vers une didactique contextualisée du FLE en Inde : croisement entre plurilinguisme, variation normative et baladodiffusion universitaire
Dans un pays comme l’Inde, où coexistent plus de vingt langues constitutionnelles, une multitude de dialectes et une forte présence de l’anglais, l’enseignement du français langue étrangère (FLE) s’inscrit dans un contexte plurilingue complexe. Cet article croise deux approches : une enquête qualita...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Contextes et didactiques
2025
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Dans un pays comme l’Inde, où coexistent plus de vingt langues constitutionnelles, une multitude de dialectes et une forte présence de l’anglais, l’enseignement du français langue étrangère (FLE) s’inscrit dans un contexte plurilingue complexe. Cet article croise deux approches : une enquête qualitative menée auprès d’enseignants indiens de FLE sur leurs représentations de la norme et leurs pratiques pédagogiques, et une expérimentation de baladodiffusion universitaire visant à intégrer la variation linguistique dans la production orale. Les résultats révèlent des tensions entre attentes institutionnelles et réalités locales, mais aussi le potentiel du plurilinguisme comme ressource didactique. La baladodiffusion, ancrée dans les références culturelles indiennes, apparaît comme un dispositif favorisant l’appropriation linguistique et identitaire des apprenants. L’étude plaide pour une norme contextualisée et une formation des enseignants à la didactique du contact de langues, ouvrant la voie à une pédagogie inclusive et innovante. |
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