Enjeux de normalité dans les complexes éducatifs des camps de réfugiés de Grèce
Les politiques migratoires restrictives menées par l’Union européenne entraînent un développement exponentiel des camps de réfugiés à sa périphérie. Par ailleurs, certains pays comme la Grèce élaborent toutes sortes de stratégies pour écarter les enfants déplacés des parcours scolaires formels. Dès...
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| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Contextes et didactiques
2025
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Les politiques migratoires restrictives menées par l’Union européenne entraînent un développement exponentiel des camps de réfugiés à sa périphérie. Par ailleurs, certains pays comme la Grèce élaborent toutes sortes de stratégies pour écarter les enfants déplacés des parcours scolaires formels. Dès lors, c’est au sein même des camps que des complexes éducatifs d’une nouvelle forme se développent. Ces complexes sont l’objet d’un débat de fond sur les questions de normalité et c’est ce que cet article propose d’explorer. En effet, quelle est la normalité pour un enfant en plein parcours migratoire ? Pour sa famille ? Cette notion est-elle adaptée à l’activité des complexes éducatifs des camps qui tentent de favoriser une transition rapide vers l’éducation formelle ? Pour répondre à ces questions, l’article s’appuie sur enquête qualitative menée dans 7 camps de Grèce, situés sur le continent et dans les îles de la mer Égée. Dans ce cadre, 17 observations de classe ont été réalisées et accompagnées de 56 entretiens semi-directifs. |
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