Les inégalités éducatives dans les territoires d’Outre-mer
Les données produites par le ministère de l’Éducation nationale donnent à voir une situation préoccupante dans les départements, régions et collectivités d’Outre-mer (DROM-COM). En effet, les difficultés scolaires – qu’il s’agisse de la faible maîtrise des savoirs et savoir-faire fondamentaux ou de...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
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Contextes et didactiques
2025
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Les données produites par le ministère de l’Éducation nationale donnent à voir une situation préoccupante dans les départements, régions et collectivités d’Outre-mer (DROM-COM). En effet, les difficultés scolaires – qu’il s’agisse de la faible maîtrise des savoirs et savoir-faire fondamentaux ou de la moindre réussite aux examens – semblent très présentes pour les jeunes qui vivent dans les territoires ultramarins. Ces situations sont souvent expliquées par la spécificité de systèmes éducatifs ultramarins historiquement moins développés. Il semble pourtant que ces particularismes locaux ne puissent expliquer à eux seuls ces inégalités scolaires. Comme dans le reste du pays, les logiques inégalitaires se jouent à la fois dans et hors de l’école, mais sont ici renforcées par la mise à distance de ces territoires par rapport au centre hexagonal. Cette synthèse, qui prend particulièrement appui sur le cas polynésien comme illustration de logiques plus générales, donne à voir la réalité des inégalités éducatives dans les territoires d’Outre-mer – parfois contrastées au sein même des DROM-COM – et interroge leurs logiques de (re)production. |
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