Expériences d’éducation à distance dans l’enseignement secondaire au Cameroun à l’ère de la COVID-19 : regards et perspectives
La fermeture des écoles imposée par la pandémie mondiale de la Covid-19 a poussé les gouvernants de nombreux pays à réfléchir sur les stratégies de continuité de l’action pédagogique. Accompagné dans cette initiative par l’UNESCO, le Ministère des Enseignements Secondaires camerounais a pu mettre su...
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| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Contextes et didactiques
2022
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | La fermeture des écoles imposée par la pandémie mondiale de la Covid-19 a poussé les gouvernants de nombreux pays à réfléchir sur les stratégies de continuité de l’action pédagogique. Accompagné dans cette initiative par l’UNESCO, le Ministère des Enseignements Secondaires camerounais a pu mettre sur pied depuis mars 2021, un programme d’enseignement à distance baptisé en anglais « distance education ». Alors que l’environnement éducatif camerounais est caractérisé par une fracture numérique observable et un degré d’appropriation faible du numérique par les acteurs éducatifs, plusieurs interrogations ont suscité notre attention. La présente recherche a pour visée de décrire les pratiques réelles des acteurs impliqués, d’analyser leur regard et de réfléchir sur des pistes d’amélioration. Cette étude menée auprès des élèves et d’enseignants de six établissements d’enseignement secondaire est donc un véritable incitateur à la révision des stratégies d’implication réelle de tous les acteurs mis en jeu. |
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