L’alternance codique, un geste professionnel à plusieurs fonctions : étude comparative entre disciplines linguistique et non-linguistique dans une université algérienne
La présente contribution propose d’analyser l’usage des alternances codiques, considérées comme un geste professionnel langagier, à l’université. De nombreux chercheurs ont démontré qu’elles représentent des stratégies permettant l’interaction entre apprenants-enseignants que ce soit dans l’enseigne...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
|---|---|
| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Contextes et didactiques
2020
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | La présente contribution propose d’analyser l’usage des alternances codiques, considérées comme un geste professionnel langagier, à l’université. De nombreux chercheurs ont démontré qu’elles représentent des stratégies permettant l’interaction entre apprenants-enseignants que ce soit dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères (Dabène, 1994) ou lorsque la langue seconde devient véhicule des savoirs, sans être directement enseignée pour elle-même (Seddiki, 2015). Dans cette présente contribution, nous avons choisi de nous pencher sur la comparaison de deux disciplines au sein de l’université de Djelfa en Algérie : les sciences du langage et la biologie. Notre objectif est de comprendre comment et pourquoi les enseignants font appel à la langue première en classe, dans notre cas, l’arabe standard et la darija. S’agit-il d’une véritable stratégie dans la transmission des savoirs ? |
|---|