Représentations et mise en œuvre de la pédagogie d’investigation à l’école élémentaire : Études de cas
L’approche socioconstructiviste et la pédagogie d’investigation en particulier sont des références pour les systèmes éducatifs actuels. Cependant, la recherche a mis en évidence de nombreux obstacles à sa mise en œuvre par les enseignants. Cette étude de cas exploratoire, menée en Polynésie français...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
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Contextes et didactiques
2020
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | L’approche socioconstructiviste et la pédagogie d’investigation en particulier sont des références pour les systèmes éducatifs actuels. Cependant, la recherche a mis en évidence de nombreux obstacles à sa mise en œuvre par les enseignants. Cette étude de cas exploratoire, menée en Polynésie française en 2017, s’est attachée à décrire et comparer les représentations et les pratiques d’une professeure des écoles stagiaire et d’une professeure des écoles expérimentée en matière de pédagogie d’investigation. L’analyse des représentations des deux participantes, relevées par questionnaire, met en évidence une tendance pour les deux enseignantes, mais plus marquée chez la professeure expérimentée, à s’inscrire simultanément dans différentes approches pédagogiques. L’analyse de quatre séances de classe, filmées et retranscrites, met en évidence une pratique plus en concordance avec les représentations exprimées chez la professeure des écoles stagiaire que chez l’enseignante expérimentée, et une place plus importante accordée à la pédagogie d’investigation. |
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