Quelle formation au numérique éducatif pour les enseignants de langues vivantes ? Retour sur le projet ’Ia Ora Numérikids
Cet article s’inscrit dans les champs de la formation initiale au numérique éducatif des futurs enseignants de langues vivantes et de la pédagogie de l’enseignement supérieur. Nous cherchons à identifier les spécificités d’un tel enseignement numérique en Polynésie française et à réfléchir aux modal...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Contextes et didactiques
2020
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article s’inscrit dans les champs de la formation initiale au numérique éducatif des futurs enseignants de langues vivantes et de la pédagogie de l’enseignement supérieur. Nous cherchons à identifier les spécificités d’un tel enseignement numérique en Polynésie française et à réfléchir aux modalités de la formation. Nous émettons ensuite trois hypothèses. Cette approche a donné lieu à une tâche expérimentale dont nous exposons les résultats. Nous montrons ainsi l’intérêt d’une tâche complexe collective permettant d’accroître l’engagement des étudiants en alliant théorie et pratiques de terrain et en favorisant une analyse réflexive. Tout en contextualisant l’expérimentation, nous questionnons l’intérêt de proposer une tâche respectant l’ensemble des contraintes environnementales rencontrées dans les établissements scolaires du second degré. |
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