Les styles interactifs des parents polynésiens dans le cadre de l’aide aux devoirs : l’exemple de la langue tahitienne
Cet article présente les résultats d’une recherche exploratoire s’intéressant aux interactions à visée d’apprentissage de six dyades mère-enfant vivant en Polynésie française, sur l’île de Tahiti. L’objectif de l’étude était de définir les styles interactifs des parents lors de l’accompagnement des...
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| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Contextes et didactiques
2020
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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OpenEdition Journal |
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Cet article présente les résultats d’une recherche exploratoire s’intéressant aux interactions à visée d’apprentissage de six dyades mère-enfant vivant en Polynésie française, sur l’île de Tahiti. L’objectif de l’étude était de définir les styles interactifs des parents lors de l’accompagnement des enfants dans la lecture d’un album en tahitien et de déterminer la place qu’occupe la langue tahitienne dans les foyers. La population était formée de six mères âgées entre 28 et 34 ans, toutes d’origine polynésienne et locutrices ou semi locutrices de langue tahitienne, et d’enfants âgés de 9 ans (2 filles et 4 garçons). Les interactions ont été filmées et transcrites avec la convention ICOR. Les analyses ont mis en évidence la présence d’échanges restreints et de styles interactifs directifs pour toutes les mères. Par ailleurs, les résultats suggèrent que les styles interactifs de type suggestif et autonomisant apparaissent comme les plus efficaces tant dans l’accompagnement des enfants que dans le développement des compétences langagières en tahitien et en français. |
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