Contextualisation didactique : un concept en tension ?

Contextualisation didactique : un concept en tension ?

Cet article propose un point d’étape dans des réflexions se poursuivant depuis une dizaine d’années notamment au sein du centre de recherches et de ressources en éducation et formation, unité de recherche de l’université des Antilles. D’un côté, le regard est porté sur la pluralité des contextes int...

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প্রকাশিত:URI:https://journals.openedition.org/ced,
প্রধান লেখক: Delcroix, Antoine
বিন্যাস: Article ou chapitre numérique
ভাষা:Français
প্রকাশিত: Contextes et didactiques 2020
বিষয়গুলি:
contextualisation didactique
contexte
modélisation
transposition
effet de contextes
didactic contextualization
context
modeling
contexts’s effect
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Delcroix, Antoine
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description Cet article propose un point d’étape dans des réflexions se poursuivant depuis une dizaine d’années notamment au sein du centre de recherches et de ressources en éducation et formation, unité de recherche de l’université des Antilles. D’un côté, le regard est porté sur la pluralité des contextes intervenant dans les questions d’apprentissage et d’enseignement et les modélisations associées. De l’autre, le concept de contextualisation didactique est réinterrogé en relation avec certaines tensions qui le concernent. En les analysant dans le cadre d’une modélisation transpositive, il est montré d’une part que ces tensions concernent essentiellement les contextualisations faibles et d’autre part les limites des contextualisations effectivement pratiquées dans le système éducatif français.
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