La France parmi nous: conscience historique et éducation européenne
En conclusion d’un colloque réunissant historiens et littéraires, il est sans doute opportun, pour en mieux souligner l’intérêt, de dénoncer l’ambivalence épistémologique de sa problématique. Parlons- nous en effet du même objet quand le discours de la littérature et celui de l’histoire s’entrecrois...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/carnets, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Carnets
2018
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | En conclusion d’un colloque réunissant historiens et littéraires, il est sans doute opportun, pour en mieux souligner l’intérêt, de dénoncer l’ambivalence épistémologique de sa problématique. Parlons- nous en effet du même objet quand le discours de la littérature et celui de l’histoire s’entrecroisent ? Il convient de se souvenir que la première vise à mettre le lecteur en état d’hystérie, lui faisant vivre les événements qu’elle recrée, tandis que la seconde, se voulant connaissance scientifique, a le souci premier d’être objective, c’est-à-dire impassible. Une éducation européenne doit donner sa part à l’une et à l’autre, sans confondre leurs enseignements. Cette tâche pédagogique est notre devoir commun. |
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