Quelles conceptions de l’ironie dans les manuels scolaires en collège et lycée ?
L’objectif de cet article est d’évaluer si l’enseignement de l’ironie permet aux élèves d’acquérir une certaine maîtrise des processus ironiques en sachant non seulement les repérer, mais aussi les interpréter. L’examen de quatorze manuels de français, représentatifs de l’enseignement actuel en clas...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/carnets, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Carnets
2022
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | L’objectif de cet article est d’évaluer si l’enseignement de l’ironie permet aux élèves d’acquérir une certaine maîtrise des processus ironiques en sachant non seulement les repérer, mais aussi les interpréter. L’examen de quatorze manuels de français, représentatifs de l’enseignement actuel en classe de troisième jusqu’à la première, est effectué en fonction de cinq paramètres complémentaires : les classifications proposées de l’ironie, ses contenus définitoires, ses formes d’expression, les textes littéraires et les exercices qui lui sont associés. Un certain nombre d’écueils ressort de cette étude, tels que l’accent mis sur le repérage aux dépens de l’interprétation, un manque de stabilité et de continuité dans les contenus exposés et sur le plan notionnel ou encore une absence d’incitation à faire établir par les élèves des liens entre les catégorisations, les contenus définitoires et les formes d’expression de l’ironie. |
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