Enseigner les sciences sociales à l’école élémentaire. Entretien avec Matthieu, professeur des écoles
En-dehors de l’histoire-géographie, les sciences sociales demeurent assez étrangères à l’enseignement élémentaire. Des exceptions existent : nous interrogeons ici un professeur qui, dans une classe réunissant des élèves du CE1 au CM2 au sein d’une école primaire isolée, initie ses élèves à une démar...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/bssg, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Biens Symboliques / Symbolic Goods
2023
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| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | En-dehors de l’histoire-géographie, les sciences sociales demeurent assez étrangères à l’enseignement élémentaire. Des exceptions existent : nous interrogeons ici un professeur qui, dans une classe réunissant des élèves du CE1 au CM2 au sein d’une école primaire isolée, initie ses élèves à une démarche d’enquête venue des sciences sociales. L’entretien porte sur sa trajectoire, ses pratiques en classe, ses sources d’inspiration pédagogiques et l’objectif de susciter un regard critique sur les inégalités sociales. Nous abordons aussi les risques et limites de cette démarche : violence possible de l’objectivation de ces inégalités, crainte de l’institutionnalisation, refus de s’inscrire dans une concurrence entre « innovations », effets discutables sur la réussite scolaire stricto sensu. Plus spécifiquement, l’esprit des sciences sociales de la culture se retrouve dans des dispositifs de rencontre entre élèves et artistes qui permettent une désacralisation de la figure du créateur – une démarche qui entre elle-même en tension avec un objectif d’adhésion à la culture légitime. |
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