La construcción discursiva de mexicano en libros escolares frente a las narrativas de sus lectores: ¿Discurso institucional en crisis?
A través de esta contribución queremos mostrar algunos de los hallazgos de una investigación más amplia (García Agüero 2021). Específicamente daremos cuenta, por un lado, de las estrategias discursivas que se utilizaron para crear la noción idealizada de mexicano en una generación de Libros de Texto...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/bhh, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Espagnol |
| Wydane: |
Boletín Hispánico Helvético
2025
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | A través de esta contribución queremos mostrar algunos de los hallazgos de una investigación más amplia (García Agüero 2021). Específicamente daremos cuenta, por un lado, de las estrategias discursivas que se utilizaron para crear la noción idealizada de mexicano en una generación de Libros de Texto Gratuitos para niños y niñas de primer grado (1993-2008), por otro, queremos demostrar que el discurso nacionalista que el gobierno pretendía inculcar no permeó la mente de esos niños y niñas, por lo que se podría considerar un discurso en crisis. Enmarcamos este trabajo dentro de los Estudios Críticos del Discurso desde una perspectiva cognitiva (Hart 2010). Para el análisis multimodal de los manuales hacemos uso de recursos de la semiótica social (Kress & van Leeuwen 2006) y de la lingüística cognitiva (Lakoff 1987; Fillmore 2006; Langacker 1987). Para el análisis del discurso oral nos basamos en el análisis de narrativas (De Fina 2006, 2009; Wortham 2001). |
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