The initiation of French PhD students into the international research discourse community
L’objectif de cette étude est d’examiner comment les doctorants français sont sensibilisés à la rhétorique de la science, comment ils apprennent à rédiger en anglais en se conformant aux attentes de leur public. L’étude se fonde sur deux études de cas de doctorants français travaillant avec des dire...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Tác giả chính: | |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Anglais |
| Được phát hành: |
ASp
2011
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | L’objectif de cette étude est d’examiner comment les doctorants français sont sensibilisés à la rhétorique de la science, comment ils apprennent à rédiger en anglais en se conformant aux attentes de leur public. L’étude se fonde sur deux études de cas de doctorants français travaillant avec des directeurs de thèse français. Grâce à des entretiens, l’auteur analyse la relation entre l’étudiant et le directeur et leur intégration dans la communauté de discours est décrite en termes de « Participation Périphérique Légitime » (Lave & Wenger 1991). L’étude des stratégies de rédaction révèle les éléments qui posent problème lors de la rédaction. Il semblerait que cette relation entre étudiant et directeur soit un facteur important dans l’apprentissage de la rédaction. Cependant, le caractère implicite de cette relation souligne également l’importance de la mise en place de cours de rédaction scientifique en anglais pour formaliser cet apprentissage. |
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