La démarche de projet dans l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère
Bien que la compétence de communication soit depuis plusieurs années l’objectif majeur de l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, la pratique montre qu’il existe un décalage important entre la compétence des étudiants et leur performance. La démarche de projet semble constituer une répo...
Bewaard in:
| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
ASp
2013
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Bien que la compétence de communication soit depuis plusieurs années l’objectif majeur de l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, la pratique montre qu’il existe un décalage important entre la compétence des étudiants et leur performance. La démarche de projet semble constituer une réponse adéquate à ce problème. Elle suppose que l’élève réalise des tâches d’apprentissage orientées vers la performance. Corollairement, elle implique que l’enseignant conçoive plusieurs catégories de tâches spécifiques et interdépendantes. Chacune de ces catégories vise l’acquisition de procédures transférables ; elle contribue à la performance globale des étudiants en langue cible et à leur autonomie. |
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